Menganalisis Metode Pengembangan Sosial Emosi Anak Usia Dini di RA Al-Muthmainnah
Abstrak
Perkembangan sosial emosional anak usia dini merupakan aspek penting yang berpengaruh terhadap kemampuan interaksi, pengelolaan emosi, dan kesiapan belajar anak. Namun, dalam praktiknya masih ditemukan berbagai kendala seperti rendahnya kemampuan berinteraksi dan kontrol emosi anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metode pengembangan sosial emosional anak usia dini di RA Al-Muthmainnah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek guru RA yang dipilih secara purposive. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan wawancara, kemudian dianalisis melalui reduksi data, penyajian, dan penarikan kesimpulan dengan triangulasi untuk menjaga validitas data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode pengembangan sosial emosional dilakukan secara integratif melalui pendekatan individual, pembelajaran berbasis bermain, pembiasaan, serta komunikasi intensif antara guru dan orang tua. Pendekatan bertahap dalam menghadapi separation anxiety, strategi personal dalam menangani emosi anak, serta rutinitas yang konsisten terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan sosial emosional anak. Kesimpulannya, metode yang fleksibel, adaptif, dan kolaboratif antara sekolah dan keluarga memberikan kontribusi signifikan terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini secara optimal.
Referensi
Aisyah, S., Nurhasanah, E., & Fauziah, P. Y. (2021). Kompetensi guru dalam mengembangkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1234–1245.
Amalia, R., Mulawarman, M., & Mulyani, P. K. (2023). Kajian perkembangan sosial emosional anak usia dini: Systematic literature review. Aulad: Journal on Early Childhood, 6(3), 454–461. https://doi.org/10.31004/aulad.v6i3.565
Bastian, A. B. F. M. (2019). Penanganan Anak Berkebutuhan Khusus di KB-TK Hamemayu. In Annual Conference on Islamic Early Childhood Education (ACIECE) (Vol. 4, pp. 303-310).
Bastian, A. B. F. M., Abda, M. M., Zahra, S. H., Sajid, D. I. B., Bastian, A. B. F. M., Muafiqoh, M., ... & Sajid, D. I. B. (2023). Sikap Orang Tua Dan Guru Tentang Teknologi Digital Berbasis Media Aplication Terhadap Perkembangan Bahasa Anak. Pratama Widya: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(2), 124-43.
Cici, C., & Supriadi, S. (2024). Inovasi dalam pengembangan sosial emosional anak usia dini. Bouseik: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1). https://doi.org/10.37092/bouseik.v2i1.738
Desmariani, E., Nofriyanti, Y., Roza, D., & Wulandari, M. (2025). Stimulasi perkembangan sosial emosional, bahasa, kognitif dan fisik anak usia dini. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 3418–3427. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i1.25692
Emosional Pada Anak Usia Dini. BANUN: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Vol 1, No 1 (2023)
Faruki, M., & Ngaisah, S. (2024). Peningkatan Nilai Sikap Kebhinekaan Melalui Model Pembelajaran Value Clarification Technique di SMKN 4 Kota Tangerang Selatan. Teacher Professional Education Journal, 1(01), 23-28.
Fitriani, L. (2021). Penerapan emotional coaching dalam meningkatkan regulasi emosi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 45–53.
Furkony, D. K., & Novaliza, N. (2023). Pengembangan sosial emosional anak usia dini melalui permainan box activity. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini: Anaking, 2(1), 214–221. https://doi.org/10.37968/anaking.v2i1.479
Handayani, T. (2019). Peran orang tua dalam perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), 45–54.
Hasbi, H., & Sallu, S. (2024). Pengembangan keterampilan sosial-emosional pada anak usia dini melalui aktivitas bermain. Sulawesi Tenggara Educational Journal, 4(3), 288–302. https://doi.org/10.54297/seduj.v4i3.928
Herdiayana, R., Lestari, R. & Bahrum, M. (2023). Psikologi Perkembangan Sosial Terhadap
Jayanti, E., & Rijal, M. R. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Matematika tentang Konsep Pecahan pada Siswa Kelas III MI. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 67-74.
Kuswardani, M. E. (2025). Analisis psikologi perkembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Literasiologi, 14(1). https://doi.org/10.47783/literasiologi.v14i4.1005
Lestari, D. (2020). Adaptasi anak usia dini dalam lingkungan sekolah. Jurnal PAUD Teratai, 9(2), 67–75.
Mamduhah, A., & Rijal, M. R. (2025). Pengaruh Metode Edutainment Terhadap Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Malaikat dan Tugasnya di Kelas 2 SDN Jatibaru I. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 1-9.
Multazam, A., & Qodir, A. (2024). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III pada Materi Salat Sunah Rawatib dengan Metode Problem Solving di MIS Nurul Falah 1 Mekarjaya. Teacher Professional Education Journal, 1(01), 7-16.
Musyarofah, D., & Qodir, A. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Peserta Didik Materi “Meraih Kesuksesan Dengan Kompetisi Dalam Kebaikan dan Etos Kerja “Kelas X SMK PGRI Lemahabang Tahun Pelajaran 2024/2025. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 43-51.
Nurhayati, E., & Suryana, D. (2021). Komunikasi interpersonal guru dalam mengembangkan emosi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 78–89.
Octaviani, N., Rijal, M. R., & Hilmiyati, F. (2026). Peran Kepemimpinan Sekolah dalam Mendorong Inovasi Pembelajaran dan Peningkatan Kualitas Pendidikan. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 28-32.
Pratama, R., & Lestari, P. (2022). Pengaruh bermain peran terhadap kemampuan sosial anak usia dini. Jurnal PAUD Teratai, 11(1), 67–75.
Pratiwi, E. S. (2024). Stimulasi aspek perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui kegiatan pembelajaran. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 56–62. https://doi.org/10.59829/aw8na768
Pratiwi, R., & Fitriani, Y. (2019). Strategi pengembangan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Golden Age, 3(2), 101–110.
Rahayu, T. (2018). Pengembangan kemampuan sosial emosional anak usia dini melalui kegiatan bermain. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 12(2), 145–156.
Rahmawati, I. (2018). Pembiasaan perilaku sosial pada anak usia dini. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 12(1), 55–66.
Ramdani, C., & Wijaya, P. K. (2025). HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN EMOSI DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN. Al Hanin, 5(2).
Ramdani, C., Basyiroh, I., Hikmah, D., & Monalisa, M. (2026). Konstruksi Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Intervensi Pedagogis Guru. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 11(1), 213-226.
Ramdani, C., Tanjung, A., Windiastuti, E., & Arifin, Z. (2025). School Leaders’ View: Pemanfaatan AI di Pendidikan Anak Usia Dini. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 10(2), 751-772.
Salam, A. (2023). Meningkatkan perkembangan sosial emosional anak usia dini. ECEIJ: Early Childhood Education Indonesian Journal, 6(3). https://doi.org/10.31934/eceij.v6i3.8147
Sari, M., Kusuma, A., & Hidayat, T. (2022). Pengaruh pembelajaran berbasis bermain terhadap perkembangan sosial emosional anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 2101–2112.
Sudaryanti, S., Prayitno, P., Arifiyanti, N., & Maharani, O. (2024). Pengembangan kemampuan motorik dan sosial emosional anak usia dini menggunakan permainan tradisional. Jurnal Pendidikan Anak, 13(1), 114–125. https://doi.org/10.21831/jpa.v13i1.387
Taurina, K., & Intisari, I. (2024). Studi kasus perkembangan sosial emosional anak usia dini. Ihya Ulum: Early Childhood Education Journal, 2(1), 188–193. https://doi.org/10.59638/ihyaulum.v2i1.141
Wulandari, H., & Dimyati, D. (2020). Pembelajaran berbasis bermain dalam meningkatkan sosial emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 890–900.
Yusup, A., Qodir, A., & Ramdani, C. (2026). Penguatan Nilai Spiritual Dan Moral Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Era Modern. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 23-27.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Zahra Natasa, Eni Nuraeni
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
