Pengenalan Konsep Dasar Pengembangan Sosial Emosional Pada Anak Usia Dini Di KB Siru Shibyan Kecamatan Bojong Kabupaten Purwakarta
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara mendalam mengenai pengenalan konsep dasar pengembangan sosial emosional pada anak usia dini di KB Siru Shibyan, Kecamatan Bojong, Kabupaten Purwakarta. Pengembangan aspek sosial emosional merupakan fondasi krusial bagi anak untuk berinteraksi dengan lingkungan dan mengelola diri sendiri. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi partisipatif selama tiga bulan, wawancara mendalam dengan kepala sekolah dan pendidik, serta dokumentasi kurikulum dan kegiatan harian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa KB Siru Shibyan menerapkan pengembangan sosial emosional melalui integrasi kurikulum yang berfokus pada lima kompetensi inti: kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan keputusan bertanggung jawab. Implementasi dilakukan melalui tiga pilar utama: keteladanan pendidik yang konsisten, pembiasaan rutin berbasis nilai lokal-religius, serta kegiatan bermain kooperatif yang terstruktur. Kendala utama yang ditemukan adalah adanya diskoneksi pola asuh antara sekolah dan rumah serta keterbatasan media stimulasi emosi yang variatif. Kesimpulannya, pengenalan konsep sosial emosional di lembaga ini telah berjalan secara holistik, namun memerlukan penguatan sinergi dengan orang tua melalui program edukasi keluarga guna menjaga kesinambungan perkembangan anak.
References
Arifin, J. Z., Ramdani, C., & Khoirunnisa, I. (2023). Pemahaman Santri Trehadap Kitab Akhlaqu Lilbanin Bab Adabut Tilmidz Maa Ustadzihi (Adab Atau Sopan Santun Murid Terhadap Gurunya) Hubungannya Dengan Perilaku Mereka Sehari-Hari. Banun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 1-7.
Barokah, S. H., Nuraeni, E., & Ramdani, C. (2025). Evaluasi dan Pengembangan Kurikulum Tematik untuk Optimalisasi Pembelajaran AUD di PAUD Al-Ghazali Pabuaran Subang. Banun: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(1), 43-47.
Bastian, A. B. F. M., Mandalika, R. A., & Nursa'adah, S. (2025). Development And Utilization Of AI In Creating Islamic Picture Stories At Rumah Kreatif Wadas Kelir Foundation Purwokerto. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 10(1), 155-180.
Hayati, N., & Putro, K. Z. (2021). Bermain dan Permainan dalam Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 10(1), 50-62.
Kusmayanti, Indah. (2020). Permasalahan Dalam Menulis Novel Horor Oleh Siswa Kelas VII SMP Negeri 10 Bandung. Jurnal Pendidikan Ilmiah, 4(1), 28-40.
Lubis, R. (2019). Pengembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Metode Bermain Peran. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 2(1), 15-28.
Madinah, D., & Setiawan, R. (2025). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar PAI Melalui Metode Card Sort pada Materi Ibadah Haji dan Qurban Siswa Kelas V SDN Gempolkarya I Kecamatan Tirtajaya Kabupaten Karawang. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 20-29.
Minarti, A., & Apud, A. (2024). Penerapan Cooperatif Learning Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mata Pelajaran Akidah Akhlak pada Siswa Kelas II MI. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 61-66.
Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Buah Hati, 2(2), 103-112.
Pratiwi, W. (2017). Konsep Dasar Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak, 2(1), 55-65.
Ramdani, C., & Wijaya, P. K. (2025). HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN EMOSI DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN. Al Hanin, 5(2).
Ramdani, C., Basyiroh, I., Hikmah, D., & Monalisa, M. (2026). Konstruksi Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Intervensi Pedagogis Guru. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 11(1), 213-226.
Ramdani, C., Tanjung, A., Windiastuti, E., & Arifin, Z. (2025). School Leaders’ View: Pemanfaatan AI di Pendidikan Anak Usia Dini. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 10(2), 751-772.
Rohana, A., & Hilmiyati, F. (2025). Peningkatan Pemahaman pada Materi Rukun Iman Melalui Mata Pelajaran PAI dan Budi Bekerti dalam Penerapan Model Inquiry Terbimbing Peserta Didik (PTK di Kelas I SDN Balonggandu I Kecamatan Jatisari Kab. Karawang Provinsi Jawa Barat). Teacher Professional Education Journal, 2(01), 52-64.
Rohmatullah, R., & Muhtarom, A. (2024). Penerapan Model Discovery Learning dalam Meningkatkan Hasil Belajar PAI Materi Mari Melaksanakan Sholat pada Siswa Kelas IV SD. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 47-54.
Sari, D. P. (2020). Pola Asuh Orang Tua terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak. Jurnal Educhild: Pendidikan dan Sosial, 9(1), 30-40.
Stevens, Izzie. (2008). Surgery for Trauma Patients. Surgeon Profession Journal, 3(1), 48-55.
Suherman, S., & Shalihah, S. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Indahnya Saling Menghargai Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping pada Siswa Kelas V SD. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 55-60.
Ulumudin, I., Basyiroh, I., & Ramdani, C. (2024). Transforming Islamic Education through IT: Insights from Da'wah Practices in South Korea. International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL), 2(6), 23-30.
Wahyuni, S. (2018). Stimulasi Perkembangan Sosial Emosional Melalui Keteladanan Guru. Jurnal Golden Age, 2(02), 78-88.
Yulianingsih, E., Fauzia, W., & Bastian, A. B. F. M. (2025, December). Pengaruh Durasi Penggunaan Media Sosial Tiktok terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di Desa Nembol Kabupaten Pandeglang. In Proceeding of Annual International Conference on Islamic Education and Language (AICIEL) (pp. 881-886).
Yusup, A., Qodir, A., & Ramdani, C. (2026). Penguatan Nilai Spiritual Dan Moral Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Era Modern. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 23-27.
Zaini, M. (2021). Peran Lingkungan dalam Pembentukan Karakter Sosial Anak di Pedesaan. Jurnal Pendidikan Sosial, 5(3), 112-125.
Aisyah, Siti. (2018). Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Brown, H.D. (2017). Language Assessment: Principles and Classroom Practices. White Plains: Pearson Education.
Goleman, Daniel. (2015). Emotional Intelligence: Kecerdasan Emosional, Mengapa EI Lebih Penting Daripada IQ. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hurlock, Elizabeth B. (2013). Perkembangan Anak Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Kostelnik, M. J., et al. (2014). Developmentally Appropriate Curriculum: Best Practices in Early Childhood Education. Pearson Education.
Kunandar. (2007). Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Mulyasa, E. (2012). Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sujiono, Yuliani Nurani. (2013). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Indeks.
Susanto, Ahmad. (2011). Perkembangan Anak Usia Dini: Pengantar dalam Berbagai Aspeknya. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Yusuf, Syamsu. (2017). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ia Marwati, Eni Nuraeni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
