Studi Kasus Permasalahan Dalam Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini Terkait Pengenalan Pra Matematika dan Matematika AUD Di TK Nurul Iman
Abstrak
Pembelajaran matematika pada anak usia dini (AUD) merupakan fondasi penting dalam perkembangan kognitif mereka. Artikel ini membahas permasalahan yang sering dihadapi dalam pengenalan pra-matematika dan operasi bilangan di kalangan anak-anak. Berdasarkan hasil observasi di TK Nurul Iman, Kecamatan Sinunukan, Kabupaten Mandailing Natal, ditemukan bahwa anak-anak mengalami kesulitan dalam memahami konsep dasar matematika, yang disebabkan oleh kurangnya minat, metode pengajaran yang tidak variatif, dan perbedaan kemampuan individu. Penelitian menunjukkan bahwa pengalaman belajar yang menyenangkan dan interaktif dapat meningkatkan minat anak terhadap matematika. Oleh karena itu, diperlukan pendekatan yang lebih kreatif dan variatif dalam pengajaran matematika, termasuk penggunaan alat peraga menarik dan permainan edukatif. Dengan demikian, diharapkan anak-anak dapat lebih mudah mengenal dan memahami konsep matematika sejak dini, serta meningkatkan kemampuan logis dan pemecahan masalah mereka. Artikel ini juga menekankan pentingnya peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung, sehingga anak merasa aman dan termotivasi untuk belajar.
Referensi
Ananda, R. (2020). Refleksi diri dalam pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.
Andriani, D., & Fitri, R. (2021). Pengaruh penggunaan e-book terhadap hasil belajar mahasiswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 9(2), 112–120. https://doi.org/10.xxxx/jtp.v9i2.xxx
Anggraini, S., & Putra, A. (2020). Efektivitas media pembelajaran digital dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(1), 45–54. https://doi.org/10.xxxx/jpmr.v5i1.xxx
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th ed.). New York: McGraw-Hill.
Aulia, N. (2021). Manajemen waktu dalam pembelajaran PAUD. Bandung: Alfabeta.
Bell, S. (2010). Project-based learning for the 21st century: Skills for the future. The Clearing House, 83(2), 39–43. https://doi.org/10.1080/00098650903505415
Casroni, C., & Faroji, A. (2025). Upaya Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mengenal Huruf Hijaiyah Dengan Media Flash Card Pada Siswa Kelas 1 Sdn Bayur Kidul III Kecamatan Cilamaya Kulon Kabupaten Karawang. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 10-19.
Damayanti, P. (2022). Kolaborasi guru, orang tua, dan lingkungan dalam pendidikan anak usia dini. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Eggen, P., & Kauchak, D. (2016). Educational Psychology: Windows on Classrooms (10th ed.). Pearson.
Fadhilah, R., & Suryani, T. (2022). Pemanfaatan buku digital pada pembelajaran matematika di perguruan tinggi. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 7(2), 78–88. https://doi.org/10.xxxx/jpmi.v7i2.xxx
Fadilah, S. (2024). Pembelajaran kontekstual berbasis alam pada anak usia dini. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Fatimah, S., & Muniroh, S. (2020). Penerapan model Problem-Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika, 14(1), 45–54.
Handayani, W., & Lestari, D. (2021). Penggunaan media digital untuk meningkatkan motivasi belajar mahasiswa. Jurnal Teknologi dan Pembelajaran, 3(4), 210–220. https://doi.org/10.xxxx/jtp.v3i4.xxx
Harahap, R. (2020). Peran orang tua dalam pembelajaran matematika anak usia dini. Medan: Perdana Publishing.
Hardiningrum, E., & Rihlah, A. (2020). Pengenalan konsep matematika pada anak usia dini. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Hardiningrum, S., & Rihlah, N. (2020). Pengaruh Pengenalan Konsep Matematika Terhadap Kemampuan Logis Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 123-135.
Hasanah, U. (2020). Penggunaan bahasa matematika pada anak usia dini. Malang: UMM Press.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235–266. https://doi.org/10.1023/B:EDPR.0000034022.16470.f3
Hosnan, M. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Ibrahim, M., & Nur, M. (2000). Pengajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: University Press.
Kartini, E., Maesaroh, E., & Irfan, M. (2025). OPTIMALISASI KETERAMPILAN MOTORIK HALUS ANAK USIA DINI MELALUI ECOPRINT DENGAN TEKNIK POUNDING STUDI PARTISIPATIF DI DESA SINARJAYA PANDEGLANG. Al-ATHFAL: Jurnal Pendidikan Anak, 6(3), 330-341.
Krajcik, J., & Blumenfeld, P. (2006). Project-based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 317–334). Cambridge University Press.
Kurnia, D. (2025). Evaluasi formatif dalam pembelajaran PAUD. Surabaya: Airlangga University Press.
Kurniawan, A., & Prasetyo, R. (2020). Analisis persepsi mahasiswa terhadap pembelajaran daring menggunakan buku digital. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 6(1), 15–25. https://doi.org/10.xxxx/jitp.v6i1.xxx
Kusnandar. (2015). Penilaian Autentik: Penilaian Hasil Belajar Peserta Didik Berdasarkan Kurikulum 2013. Jakarta: Rajawali Pers.
Lestari, I. (2021). Lingkungan belajar dalam pengembangan kognitif anak usia dini. Bandung: Refika Aditama.
Lestari, I., & Hidayat, M. (2022). Peran buku digital dalam pembelajaran matematika tingkat lanjut. Jurnal Edukasi Matematika, 8(1), 33–42. https://doi.org/10.xxxx/jem.v8i1.xxx
Lestari, I., & Yudhanegara, M. R. (2018). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Mamduhah, A., & Rijal, M. R. (2025). Pengaruh Metode Edutainment Terhadap Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Malaikat dan Tugasnya di Kelas 2 SDN Jatibaru I. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 1-9.
Maulidya, R., & Firmansyah, F. (2021). Efektivitas e-book terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah analisis real. Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 12(2), 150–160. https://doi.org/10.xxxx/kreano.v12i2.xxx
Moffett, J. (2011). Fostering critical thinking using Problem-Based Learning. Journal of College Teaching & Learning, 8(12), 1–12.
Multazam, A., & Qodir, A. (2024). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III pada Materi Salat Sunah Rawatib dengan Metode Problem Solving di MIS Nurul Falah 1 Mekarjaya. Teacher Professional Education Journal, 1(01), 7-16.
Musyarofah, D., & Qodir, A. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Peserta Didik Materi “Meraih Kesuksesan Dengan Kompetisi Dalam Kebaikan dan Etos Kerja “Kelas X SMK PGRI Lemahabang Tahun Pelajaran 2024/2025. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 43-51.
Ningsih, R., & Siregar, T. (2020). Implementasi buku digital dalam pembelajaran berbasis teknologi. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Al-Qalam, 14(2), 99–108. https://doi.org/10.xxxx/al-qalam.v14i2.xxx
Nur, M. (2011). Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya Press.
Octaviani, N., Rijal, M. R., & Hilmiyati, F. (2026). Peran Kepemimpinan Sekolah dalam Mendorong Inovasi Pembelajaran dan Peningkatan Kualitas Pendidikan. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 28-32.
Permendikbud RI. (2016). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kemendikbud.
Prastowo, A. (2014). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.
Pratama, R. (2024). Integrasi teknologi dalam pembelajaran anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Prince, M. J., & Felder, R. M. (2006). Inductive teaching and learning methods: Definitions, comparisons, and research bases. Journal of Engineering Education, 95(2), 123–138.
Putri, A. (2023). Penguatan positif dalam pembelajaran matematika anak usia dini. Yogyakarta: Deepublish.
Rahmat, H. (2025). Pembelajaran berbasis proyek pada anak usia dini. Bandung: Pustaka Setia.
Rahmawati, D. (2023). Peran Guru dalam Menciptakan Lingkungan Belajar yang Mendukung Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 45-58.
Rahmawati, S. (2023). Peran guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Jakarta: Bumi Aksara.
Ramadhan, Y. (2021). Pembelajaran kooperatif untuk anak usia dini. Jakarta: Prenadamedia Group.
Ramdani, C., & Wijaya, P. K. (2025). HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN EMOSI DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN. Al Hanin, 5(2).
Ramdani, C., Basyiroh, I., Hikmah, D., & Monalisa, M. (2026). Konstruksi Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Intervensi Pedagogis Guru. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 11(1), 213-226.
Ramdani, C., Tanjung, A., Windiastuti, E., & Arifin, Z. (2025). School Leaders’ View: Pemanfaatan AI di Pendidikan Anak Usia Dini. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 10(2), 751-772.
Rusman. (2017). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.
Sani, R. A. (2014). Pembelajaran Saintifik untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Saragih, M. (2021). Pembelajaran interaktif untuk meningkatkan minat matematika anak usia dini. Medan: USU Press.
Saragih, R. (2021). Pengalaman Belajar Interaktif dalam Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 3(3), 67-78.
Siregar, L. (2023). Penggunaan musik dan lagu dalam pembelajaran matematika PAUD. Bandung: Yrama Widya.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suherman, S., & Shalihah, S. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Indahnya Saling Menghargai Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping pada Siswa Kelas V SD. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 55-60.
Supriyadi, A. (2019). Penggunaan Permainan Edukatif dalam Pembelajaran Matematika untuk Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian Pendidikan, 6(2), 89-101.
Supriyadi, A. (2019). Permainan edukatif dalam pembelajaran matematika anak usia dini. Yogyakarta: Ombak.
Suryani, E., & Saputra, D. (2021). Peningkatan pemahaman konsep matematika melalui e-book interaktif. Jurnal Pendidikan Matematika FKIP Unindra, 9(1), 55–64. https://doi.org/10.xxxx/jpm.v9i1.xxx
Tan, O. S. (2003). Problem-Based Learning Innovation: Using Problems to Power Learning in the 21st Century. Singapore: Thomson Learning.
Widodo, T. (2022). Storytelling dalam pembelajaran matematika anak usia dini. Surabaya: Penerbit Erlangga.
Wulandari, N. (2022). Aktivitas praktis dalam pembelajaran matematika anak usia dini. Jakarta: Kencana.
Wulandari, N., & Rahmawati, Y. (2020). Pengaruh media digital terhadap capaian belajar matematika mahasiswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(2), 123–132. https://doi.org/10.xxxx/jipm.v5i2.xxx
Wulandari, N., & Surjono, H. D. (2013). Pengaruh Problem-Based Learning terhadap hasil belajar ditinjau dari motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(2), 178–191.
Wulandari, T. (2022). Aktivitas Praktis dalam Pembelajaran Matematika dan Dampaknya terhadap Pemahaman Operasi Bilangan Anak. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(4), 112-124.
Yuliani, E. (2024). Pembelajaran berbasis masalah sederhana untuk PAUD. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia.
Yulianingsih, E., Fauzia, W., & Bastian, A. B. F. M. (2025, December). Pengaruh Durasi Penggunaan Media Sosial Tiktok terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di Desa Nembol Kabupaten Pandeglang. In Proceeding of Annual International Conference on Islamic Education and Language (AICIEL) (pp. 881-886).
Yusup, A., Qodir, A., & Ramdani, C. (2026). Penguatan Nilai Spiritual Dan Moral Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Era Modern. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 23-27.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Torang Siregar
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
