Anak Gifted dengan Keterbatasan Sosial Emosional dan Motorik Halus pada Anak Usia Dini
Abstrak
Penelitian ini membahas dinamika perkembangan anak usia dini yang tergolong gifted namun mengalami keterbatasan dalam aspek sosial emosional dan motorik halus. Menggunakan pendekatan kualitatif studi kasus terhadap seorang anak berusia 3 tahun di PAUD Tunas Bangsa, penelitian ini menganalisis ketimpangan antara kemampuan akademik tinggi dengan rendahnya interaksi sosial dan kemandirian motorik. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi perkembangan anak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa intervensi berbasis kolaborasi antara guru dan orang tua, serta pendekatan emosional yang konsisten, mampu meningkatkan keterampilan sosial, empati, dan kemandirian anak. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pendidikan anak usia dini melalui pengembangan model psikopedagogis yang menyeluruh dan adaptif terhadap kebutuhan individual anak gifted. Kesimpulan menekankan pentingnya pengasuhan yang seimbang, serta desain pembelajaran inklusif yang mempertimbangkan dimensi sosial dan fisik, tidak hanya aspek kognitif semata.
Referensi
Amalia, L., Izzaty, R. E., & Sugiharto. (2018). Efektivitas Permainan Kelompok Terhadap Keterampilan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Konseling, 4(1), 45–52. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jppk/article/view/25234
Bastian, A. B. F. M., Sajid, D. I. B., & Febriana, R. (2026). Pemaknaan Struktur Penalaran Moral Anak pada Hikayat Kalilah dan Dimnah. Asas Wa Tandhim: Jurnal Hukum, Pendidikan Dan Sosial Keagamaan, 5(1), 327-344.
Casroni, C., & Faroji, A. (2025). Upaya Meningkatkan Kemampuan Siswa Dalam Mengenal Huruf Hijaiyah Dengan Media Flash Card Pada Siswa Kelas 1 Sdn Bayur Kidul III Kecamatan Cilamaya Kulon Kabupaten Karawang. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 10-19.
Hapsari, N. W., & Fitriana, R. (2019). Implementasi Pendidikan Sosial Emosional pada Anak Usia Dini. Jurnal Cakrawala Dini, 8(1), 23–30. https://doi.org/10.17509/cd.v8i1.15501
Lestari, S. (2019). Keseimbangan Stimulasi Kognitif dan Emosional pada Anak. Jurnal Pendidikan Anak, 4(2), 89–97. https://doi.org/10.24114/jpa.v4i2.15344
Mamduhah, A., & Rijal, M. R. (2025). Pengaruh Metode Edutainment Terhadap Keaktifan Belajar dan Hasil Belajar Siswa pada Materi Malaikat dan Tugasnya di Kelas 2 SDN Jatibaru I. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 1-9.
Multazam, A., & Qodir, A. (2024). Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Kelas III pada Materi Salat Sunah Rawatib dengan Metode Problem Solving di MIS Nurul Falah 1 Mekarjaya. Teacher Professional Education Journal, 1(01), 7-16.
Musyarofah, D., & Qodir, A. (2025). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PAI Peserta Didik Materi “Meraih Kesuksesan Dengan Kompetisi Dalam Kebaikan dan Etos Kerja “Kelas X SMK PGRI Lemahabang Tahun Pelajaran 2024/2025. Teacher Professional Education Journal, 2(01), 43-51.
Ningsih, P., & Santoso, B. (2020). Peran Regulasi Emosi pada Anak Gifted: Studi Kualitatif. Jurnal Psikologi Indonesia, 11(4), 88–100.
Nurhidayah, W. A., & Bastian, A. B. F. M. (2026). Implementation of Nature-Based Deep Learning to Develop Ecoliteracy Skills in Early Childhood. Journal of General Education and Humanities, 5(1), 1543-1550.
Octaviani, N., Rijal, M. R., & Hilmiyati, F. (2026). Peran Kepemimpinan Sekolah dalam Mendorong Inovasi Pembelajaran dan Peningkatan Kualitas Pendidikan. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 28-32.
Permatasari, Y. (2021). Keterlibatan Orang Tua Dalam Pengembangan Kemandirian Anak Usia Dini. Jurnal PAUD Agapedia, 5(1), 35–44. https://doi.org/10.17509/agapedia.v5i1.36622
Rahayu, E., Susanti, D., & Hidayat, R. (2021). Sinergi Keluarga–Sekolah dalam Mendukung Perkembangan Sosial-Emosional Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 12(3), 210–225.
Ramdani, C., & Wijaya, P. K. (2025). HUBUNGAN ANTARA KEMAMPUAN EMOSI DENGAN KEMANDIRIAN ANAK USIA DINI 5-6 TAHUN. Al Hanin, 5(2).
Ramdani, C., Basyiroh, I., Hikmah, D., & Monalisa, M. (2026). Konstruksi Kepercayaan Diri Anak Usia 4-5 Tahun Melalui Intervensi Pedagogis Guru. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 11(1), 213-226.
Ramdani, C., Tanjung, A., Windiastuti, E., & Arifin, Z. (2025). School Leaders’ View: Pemanfaatan AI di Pendidikan Anak Usia Dini. Nuansa Akademik: Jurnal Pembangunan Masyarakat, 10(2), 751-772.
Sari, A. N., & Putri, M. D. (2023). Kesejahteraan Emosional Anak Gifted: Studi di PAUD Urban. Jurnal Psikologi Pendidikan, 15(2), 120–132.
Setyaningsih, S., & Yulindrasari, H. (2019). Kemitraan Orang Tua dan Guru dalam Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal PAUD Teratai, 8(1), 58–66. https://doi.org/10.24127/paud.v8i1.2391
Suherman, S., & Shalihah, S. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Materi Indahnya Saling Menghargai Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Mind Mapping pada Siswa Kelas V SD. Teacher Professional Education Journal, 1(02), 55-60.
Suwandi, T., & Nurlaela, L. (2020). Peran Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 567–575. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.456
Utami, Y. T., & Rachmawati, Y. (2023). Sinergi Keluarga dan PAUD dalam Intervensi Awal Perkembangan Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 112–120. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.8421
Wicaksono, F., & Hartono, R. (2019). Hubungan Motorik Halus dan Kemandirian pada Anak Prasekolah. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 77–89.
Wulandari, L. (2022). Intervensi Motorik Halus di PAUD: Dampak terhadap Kemandirian Anak. Jurnal Psikomotorik Anak Usia Dini, 8(1), 45–58.
Yusup, A., Qodir, A., & Ramdani, C. (2026). Penguatan Nilai Spiritual Dan Moral Melalui Pembelajaran Kontekstual Di Era Modern. Teacher Professional Education Journal, 3(01), 23-27.
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Nadia Julyanti, Zahrina Amelia
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
